Autismo Somos Todos

1.- QUÉ HAY DETRÁS DEL DIAGNÓSTICO. Y AHORA QUÉ. A pesar del lógico sentimiento de alivio que se produce al obtener una explicación sobre lo que le ocurre a su hijo y saber, por fin, que sus preocupaciones tenían fundamento y no eran producto de su imaginación, la aceptación del diagnóstico recibido requerirá tiempo y supondrá un proceso lleno de altibajos. Es completamente normal que el enfrentamiento ante la realidad de un hijo que va a tener un desarrollo y unas necesidades diferentes a las esperadas en comparación con los otros niños de su edad, ocasione un conflicto con las expectativas establecidas sobre él y arroje una gran preocupación sobre su futuro. Nuestra intención es que conozcáis más sobre el TEA, ya que a mayor conocimiento mayor será nuestra comprensión y por lo tanto mayor nuestro empoderamiento. Este taller se impartió en enero de este año y está recomendado para aquellos padres que habéis recibido el diagnóstico recientemente.

2.- ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN Y EL JUEGO. Taller pensado especialmente para los padres con hijos hasta los 6 años, aunque lógicamente, pueden realizarlo aquellos padres que lo deseen. Este taller tiende una doble vertiente, por una parte, es teórico y por otro práctico; la parte práctica será muy compleja de realizar debido a la situación provocada por la Covid-19; por este motivo, realizaremos la parte más teoría intentando introducir más elementos prácticos. La parte práctica se debe realizar con uno de vosotros y vuestro hijo, por lo que en el momento en la situación lo permita, la realizaremos (tanto para los padres que ya asistieron al taller como para los que asistan en esta nueva edición)

3.- LAS TICs COMO HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN. Como señala la Confederación Autismo España, el desarrollo de las habilidades de comunicación a través del uso de TICs, posibilitará el aprendizaje y la adquisición de competencias para la vida independiente y la inclusión social de las personas con TEA, repercutiendo positivamente en su calidad de vida. En este taller exploraremos tanto aplicaciones como programas y su uso en vuestros hijos desde un punto de vista práctico.

4.- CÓMO TRABAJAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN CASA. Las personas con autismo de distintas edades y niveles cognitivos pueden mostrar alteraciones en el funcionamiento ejecutivo que afectan al uso de habilidades de planificación, flexibilidad e inhibición de respuestas previamente aprendidas. La meta de las funciones ejecutivas es solucionar estos problemas de una manera eficaz y eficiente aceptable para la persona y la sociedad y el fin del taller es ofreceros las herramientas necesarias en el día a día, de tal forma que ayuden a vuestros hijos en la organización, planificación, flexibilidad, etc.

5.- QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES. QUÉ Y CÓMO INTERVENIR DESDE EL HOGAR. Como bien sabemos, una de las grandes dificultades con las que se encuentran nuestros chicos es la interacción social. En el taller os ofreceremos actividades, ideas, etc., con el fin de empoderaros, ayudaros, etc., en todo lo relativo a estas habilidades.

6.- TEORIA DE LA MENTE. LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO Una de las funciones superiores del ser humano es la de ser capaces de atribuir estados mentales y emocionales a los demás, poder anticipar sus comportamientos, sus intenciones, intuir o saber aquello que los motiva; en definitiva, leer sus mentes. Esta habilidad mentalista es imprescindible para sobrevivir en el mundo social, para relacionarnos, tener amigos, convivir con la familia, coordinarnos con otras personas, cooperar con otros, enfrentarnos a ellos, competir, disfrutar de una relación, etc. Y para ello hemos de ser capaces de desarrollar un proceso ejecutivo: poseer un plan propio, conocer o intuir los planes que tienen los otros en su mente formándonos una representación mental de ello, y considerar las consecuencias de ambos planes, los propios y los ajenos. De ello dependerá el éxito de la resolución en el desempeño de la interacción social.

7.- SOS. MI HIJO/A ESTÁ EN LA ADOLESCENCIA La adolescencia, ese periodo por el que todos pasamos, se nos antoja complicado en nuestros hijos; vemos como la pubertad y la adolescencia se acercan y como en cada etapa de la vida, vienen nuevos retos. Necesitamos nuevas herramientas, nuevos procesos, nuevas actividades y, sobre todo, necesitamos comprender a nuestro hijo/a y sus propios intereses y realidad.

8.- HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA. PREPARANDO EL CAMINO DESDE INFANTIL. Desde infantil los niños van adquiriendo nuevas habilidades que serán imprescindibles en el futuro; debemos ser conscientes de qué actividades, tareas, etc., debemos ir “trabajando” en casa con el fin de conseguir una mayor autonomía en el futuro. Cada etapa presenta características propias de ella, por lo que veremos qué “paquete de habilidades” son propias de cada edad y cómo hacer en casa para conseguir su plena autonomía.

9.- SEXUALIDAD Y TEA Abordaremos desde las distintas etapas del desarrollo, la sexualidad de vuestros hijos; veremos cómo poder comprender y ayudar a nuestros hijos en cada etapa del desarrollo sexual.

10.- TEA EN FEMENINO. La prevalencia del Tea es del género masculino sobre el femenino; sin embargo, cada vez se están diagnosticando niñas y adolescentes con TEA; su clínica, sus “síntomas” tan conocidos en los “listados “no coinciden con las dificultades que pueden presentar. Han sido las grandes olvidadas o mal diagnosticadas y por lo tanto no han recibido la intervención, la terapia adecuada.

11.- PREPARANDO EL PLAN DE VIDA DE NUESTROS HIJOS. TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA. A partir de los cuatro años debemos comenzar a pensar en el plan de vida de nuestros hijos; para ello debemos tener en cuenta tanto factores internos como externos. En muchas ocasiones nos veremos limitados por condicionantes externos, veremos cuáles pueden ser y cómo abordarlos. Igualmente os ayudaremos a poder comprender y ejecutar el plan, aunque como todos los planes, puede ser imperfecto.

12.- ALIMENTACION Y TEA Los desórdenes y dificultades en la alimentación afectan, según estudios recientes, al 75% de las personas con TEA. En ocasiones, el desorden en la alimentación, pasa inadvertido, aunque puede terminar generando problemas a medio y corto plazo de salud, tanto física como psíquica. Saber detectar estas dificultades es imprescindible, al igual que saber qué y cómo podemos intervenir en ellas. En el taller hablaremos de la alimentación, de cómo detectar, de qué hacer, recetas…. Pero siempre desde la generalidad, ya que, como cualquier ámbito de intervención, se deberá elaborar un perfil individual, tarea en ocasiones compleja, que os ayudaremos a realizar desde el taller, con el fin de poder individualizar la posterior intervención.

13.- COMPORTAMIENTO Y TEA. Conductas disruptivas y agresivas. Partiremos de una premisa falsa “la gran mayoría de las personas con autismo presentan conductas agresivas y presentan muchas dificultades para controlar su comportamiento”. Desde este hecho mil veces repetido y mil veces demostrado que no es verdadero, hablaremos sobre los comportamientos “agresivos”, qué son y cómo, cuándo, dónde y por qué se presentan e iniciaremos el proceso de comprensión y superación.

14.- BIENESTAR EMOCIONAL EN TEA. «La salud mental es un estado de bienestar en el que la persona se da cuenta de sus propias capacidades, puede hacer frente al estrés normal de la vida, puede trabajar de manera productiva y puede hacer una contribución a su comunidad» Organización Mundial de la Salud (2013) Las personas con TEA son más vulnerables, en comparación con las personas “neurotípicas” (término que a veces se utiliza para hacer referencia a las personas que no presentan un trastorno del neurodesarrollo), a experimentar dificultades que afectan a su bienestar emocional y que pueden provocar trastornos de salud mental. Hablaremos de los factores desencadenantes, de qué es la ansiedad y

15.- LA IMPORTANCIA DE LA RED FAMILIAR. (pensado para los abuelos y demás familia involucrada). La red familiar es sumamente importante en nuestra vida y en la de nuestros hijos; los abuelos, hermanos, etc., forman esa red de apoyo, de ayuda en los momentos más complicados, pero también en los más dichosos. El taller está pensado para vuestra familia, para vuestros padres y para vuestra familia más directa, con el fin de ofrecerles no sólo información que lleve a la comprensión, sino empoderarles ya que serán una parte muy importante en la vida de vuestro hijo/a.

16.- QUÉ TIENEN QUE DECIR LOS HERMANOS En muchas ocasiones, nos volcamos en nuestro hijo con TEA y el resto de nuestros hijos no termina de comprender muy bien qué está pasando, por qué su hermano o hermana necesita tanto apoyo por parte de sus padres. Si para vosotros la comprensión del mundo ha cambiado, imaginad por un momento cómo ha cambiado para vuestros hijos.
Necesitan saber, comprender, aceptar y convivir con un hermano con un trastorno del espectro del autismo, y en muchas ocasiones, no resulta nada fácil ni sencillo. Les debemos un lugar importante en nuestra vida y en la historia de nuestra familia; les debemos también comprensión y apoyo, y sobre todo les debemos ofrecer un lugar donde puedan expresar, sin miedo y sin reproches todo aquello que piensan y que sienten sin ser juzgados. Su salud emocional cuenta, y mucho. La organización del taller si vendrá dada por la edad de los hermanos y se intentará que sea presencial y muy reducido.

LUGAR DE REALIZACIÓN:
Los talleres se realizarán en la sede de la C/Calafate nº 2, en el Barrio Universitario, los sábados a las 10,30 de la mañana. La duración aproximada de cada taller es de dos horas. Cuando sea vía online, serán los sábados por la tarde, a las 17 horas. No podemos ofreceros un calendario de fechas exacto, por lo que os iremos avisando de los talleres con antelación suficiente.